32/1998. (VII. 3.) MKM rendelet

Cigány és cigány tárgyú alkotások:
kiszámolók, nyelvtörők, versek, szólások, mondások, mesék, történetek, regény- és novellarészletek, elbeszélések

Az olvasott művek, ismeretterjesztő szövegek globális felfogása, elemzése.
Összehasonlításuk más irodalmi művekkel formai tartalmi szempontok szerint.
Dramatizáció cigány vagy „,cigányos” népviseletbe öltöztetett bábok és cigány környezetre emlékeztető illusztráció segítségével.

Tudjon, szöveghű módon felidézni 3 népköltést, 3 verset, tudjon elmondani saját szavaival 2 mesét.

Mesemondási szokások általában és a helyi cigány közösségben

Tájékozódjanak a hagyományos cigány mesemondási szokásokban, jelenítsék meg azokat, különböző kulturális rendezvényeken is.

Tudjon megnevezni egy ismert cigány mesemondót.

Mesetípusok:
ördög-, állat-, tréfás, tündér-, eredetmesék stb.

Az azonos típusú cigány és nem cigány mesék összehasonlítása, eltérések megfigyelése.

Tudja megnevezni az olvasott mese típusát.

Hagyományos cigány mesterségek:
vályogvetés, fa- és fémmegmunkálás, harangöntés, kosárfonás, zenélés, cserekereskedelem, házalás stb.

Ismerkedjenek meg az alapvető hagyományos mesterségekkel, azok eszközeivel és termékeivel.
Néhány termék (kosárfonás, faedények, edények foldozása stb.) előállításának módjáról szerezzenek tapasztalatot a valóságban is.

Tudja felsorolni mely tevékenységek tartoznak a hagyományos mesterségek körébe.

Mondák, legendák nevezetes eseményekről, híres emberekről

Vonjanak le tanulságokat nevezetes eseményekből, tettekből.
(Pl. híres magyarországi cigány emberek érték- és kultúrateremtésben betöltött szerepének felismerése.)
A szülők a nagyszülők bevonásával keressenek olyan embereket, akikre a helyi közösség büszkén emlékszik vissza.

Három monda vagy legenda saját szavakkal történő elmondása.

A vándorlás tárgyi emlékei

Ismerkedjenek meg vándorló cigányság tárgyi környezetével (pl. a szekér a sátor berendezési tárgyaival, a mindennapi élethez használt eszközökkel, a vajda ereklyéivel).

Tudjon felsorolni néhány a vándorláshoz használt tárgyat.

Élet a vándorlás alatt

Hasonlítsák össze a vándorló cigányság életét más vándorló népek életével.

Filmek, képek, írásos emlékek segítségével tervezzék meg egy egyén, egy közösség egy napját.

Múzeumlátogatáson kiemelten ismerkedjenek meg azokkal a tárgyakkal, melyeket a vándorló cigányok is használtak.

Ismerkedjenek meg a vándorlás alatt fogyasztott ételekkel, előállításuk módjával, a helyi közösség ételeiből válasszák ki azokat, amelyek a múltra emlékeztetnek.

A vándor közösségek tagjainak szerepe, feladata

Szerezzenek ismereteket a közösségek asszony és férfi tagjainak, illetve a közösséget vezető, védelmező tagok szerepéről.

Tudja saját szavaival elmondani milyen szerepe, feladata volt a vándor közösségekben a nőknek, a férfiaknak és a vezetőknek.

Kapcsolattartás, kapcsolatteremtés a kumpániák és tagjaik között:
,,vándorjelek”, gyülekezések

Ismerkedjenek meg a ,,vándorjelek'' szerepével, mikor, miért, hogyan üzentek egymásnak vándor közösségek, az egyes jeleknek mi volt a jelentésük. Továbbá szerezzenek arról is tapasztalatot, hogyan, mely okok miatt gyűltek össze az egymástól különböző kumpániák és vezetőik.

Néhány vándorjel ismerete, alkalmazása.

A cigányság emblematikus jelképei, a cigány himnusz ismerete, tisztelete

Keressenek magyarázatot mit szimbolizálnak az embelematikus jelképek.
Fogalmazzák meg mit jelent számukra a himnusz. Gyűjtsenek ismereteket más népekről, akiknek a cigánysághoz hasonlóan a XX. században született himnuszuk.

A cigány zászló, himnusz ismerete, tisztelete.

Család, nemzetség

Figyeljék meg, kik milyen szempontok alapján tartoznak egy családba, nemzetségbe.

Közösségi szabályok, normák

Keressenek olyan normákat, értékeket, melyeket egyaránt be kell tartani, s amelyek egyaránt értéknek tekintendők mind a cigány, mind pedig a nem cigány közösségekben.

Közösségi szabályok normák ismerete, betartása.

A cigány közösségeket szabályzó intézmény: a Romani Kris

Ismerkedjenek meg a Romani Kris főbb jellemzőivel, kik milyen érdemek alapján lehettek tagjai, mikor és hogyan, milyen érvényű döntéseket hoztak a törvénykezéskor.

A Patyív és a Romani Kris jelentésének ismerete.

A Patyív a cigány közösségek normáinak, értékeinek rendszere

Ismerkedjenek meg a cigány tisztesség (patyív) legfontosabb értékeivel, normáival.

Az emberi élet fordulóinak ünnepeihez kapcsolódó helyi szokások

Keresztelő:
– Az újszülöttel kapcsolatos hiedelmek
– Altatók, mondókák

Helyi szokások megismerése, össze-hasonlítása más közösségek szoká-saival, hagyományaival.

Tudjon saját szavaival beszámolni az emberi élethez kapcsolódó ünnepek alapvető ismérveiről.

Kéretés, lakodalom:
– A kéretés hagyományos formái, rituális szövegei
– Lakodalmi előkészületek, lakodalom szokásai, menete, rituális szövegek

A megismert gyűjtések, olvasmányok dramatizálása.

Tudjon egy altatót és egy mondókát elmondani.

A halottakról való megemlékezés

Gyűjtsenek ismereteket a cigányság virrasztási, temetkezési, megemléke-
zési szokásairól általában és helyi közösségben.

Az év jeles napjaihoz kötődő ünnepek

Újév:
– Újévi köszöntők
– Hagyományok az újév napján
Karácsony:
– Karácsonyi köszöntők
Húsvét:
– A nagyheti ünnepkör szokásai, húsvétvasárnap, köszöntők, tojásjátékok, ügyességpróbák
– Húsvéthétfő, locsolkodás, locsolóversek, ajándékok

Ünnepi szokások megfigyelése, versek, mondókák, köszöntők memorizálása (pl. Choli Daróczi József, Karsai Ervin versei).

Tudjon saját szavaival beszámolni az év jeles napjaihoz kötődő ünnepek helyi és általános szokásairól.
Tudjon elmondani legalább egy ünnephez fűződő verset, köszöntőt.

Hagyományos gyermekjátékok, játékkészítés

A szülők, nagyszülők bevonásával készítsenek játékokat, gyűjtsenek mondókákat, kiszámolókat stb.

Egy hagyományos játék elkészítése.

Magyar és nemzetközi cigány gyermekdalok

Néhány dal memorizálása cigány nyelven is.

Legalább három dal ismerete.

A helyi közösség:
– legjellemzőbb dalai, zenei, éneklés- és táncszokásai,
– jellemző hangszerhasználat, hang-szerpótló eszközök

A helyi közösség zenei szokásainak, repertoárjának megismerése a szülők bevonásával.
A kanna, a kanál, pityengetés, szájbőgő hangszerpótló szerepének megfigyelése, hangoztatásuk.

Zenei ismeretek
Az aszimmetrikus ritmusok

Az aszimmetrikus ritmusok, az esztam felismerésének, hangoztatásának gyakorlása.

Az esztam felismerése.

Viseletelemzés

Dramatizáláshoz, népviseletbe öltözte-
tett bábok készítése, cigányos környezet ábrázolása.

Cigány tárgyú képzőművészeti alkotások

Péli Tamás, Szentandrássy István műveinek, művészi eszközeik megfigyelése, elemzése.

Legalább három mű felismerése (alkotó, téma).

Elbeszélő irodalmi alkotások, balladák, anekdoták

A balladák műfaja
– szerkezete, témája,
– tragikus és rendhagyó végződésűek,
– dalban s más művészetben való megjelenítésük.

Legalább egy ballada szöveghű felidézése.

Az anekdotákban szereplő személyek valóságos életútja.
Véleményformálás az egyes ese-
ményekről, személyekről.
A történetek összevetése a valósággal, a túlzások megfigyelése.

3 anekdota, saját szavakkal történő bemutatása, önálló véleményalkotás.

Szájhagyomány és írásbeliség

Figyeljék meg különböző népköltészeti alkotások átörökítésének módjait, alkossanak véleményt a cigány írásbeliség hiányának szerepéről.

A hazai cigány elbeszélő irodalom

Az elbeszéléseken keresztül meg-
ismerhető élethelyzetek és a mai életforma összefüggései, tanári segítséggel való felismerésük.
A sorsrontás és sorsjavítás stratégiáinak megfigyelése az irodalomban és a valóságban.

Legalább három jeles alkotó egy-egy művének ismerete.

Cigány ábrázolások a magyar irodalomban:
– hagyományos mesterségek,
– konfliktusok, megjelenítésük,
a vándorlás motívumai az etnocentrikus és a realista irodalomban

A romantikus és a realista alkotók cigány ábrázolásainak összehason-
lítása.
Önálló véleményalkotás a tanult művek szereplőiről, cselekményéről.

Egy cigány tárgyú alkotás ismerete.

A cigányság Európában és a világban

Kiemelkedő kulturális értékek

Gyűjtsenek híreket, újságokból, rádióból, televízióból a cigányság hazai és külföldi tevékenységéről.
Ismerkedjenek meg a cigányság kulturális életében, társadalmi felemelkedésében meghatározó tevékenységű személyiségek életével, munkásságával.

Tudjon felsorolni néhány jellemzőt a világban élő cigányság kultúrájával kapcsolatban. Ismertesse legalább három meghatározó személyiség életét, munkásságát.

Életmód különböző korokban és országokban

Figyeljék meg a cigányság életmódjának alakulását különböző korokban és országokban, a vándorlástól napjainkig.
Keressenek összefüggéseket a foglalkozás és az életmód között.

Legyen képes saját szavaival ismertetni a cigányok megélhetési forrásai és a vándorlás közötti összefüggéseket.

Foglalkozási, megélhetési lehetőségek

Vizsgálják meg, mely társadalmi, gazdasági mozgatók, intézményi korlátozások okozták a kumpániák, egyes foglalkozási ágakhoz tartozó egyének állandó vándorlását, mozgását.
Keressenek magyarázatot a céhek korlátozó tevékenységének okaira.

Legalább egy a cigányokra vonatkozó céhes rendelet ismerete.

Gazdasági rések

Keressenek példákat olyan gazdasági résekre, amelyek betöltése a céhes iparnak nem volt érdeke, de a cigányság számára fontos megélhetési forrás volt.

Tudjon néhány foglalkozást felsorolni, melyeket a céhek engedélyeztek a cigányok számára is.
Tudjon felsorolni néhány tevékeny-
séget, melyet a céhek nem engedélyeztek a cigányok számára.

A kelderás, lovári, szinto cigányok főbb jellemzői

Életképek, írásos információk gyűjtése, csoportosításuk foglalkozási, nyelvi jellemzőik alapján.

Tudja felsorolni a főbb cigány közösségek nyelvi, foglalkozási jellemzőit.

Értékfelhalmozás, tulajdon

Figyeljék meg az értékfelhalmozás lehetőségeit régen és ma.
Szerezzenek tapasztalatot arról milyen tulajdonformák voltak a vándor közösségekben, s hogyan változott a ,,tulajdon'' értelmezése napjainkig

Az egyéni és közösségi tulajdon közötti különbség ismerete.

Lehetséges rokonnépek (domák, bandzsarák)

Gyűjtsenek képeket, tanulmányozzanak publicisztikai szövegeket a cigányság lehetséges rokonnépeiről.
Fejtsenek ki önálló véleményt a rokonság bizonyítékairól.

Tudja felsorolni a cigányság lehetséges rokonnépeit.

Éneklés, hangszerjáték
Helyi, magyarországi és nemzetközi cigány népdalok egy- és többszólamú éneklése

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények stílusos előadása.
A többszólamú éneklési készség fejlesztése.

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények éneklése.

Spontán zenélés

Próbálkozás egyéni alkotókészség kialakítására.

Cigány zenészek külföldön régen és most. Különböző együttesek repertoárja.

A helyi cigány közösség zenekultúrájdalok gyűjtése, éneklési és táncszokások megfigyelése.

Egy híres cigány zenész életének, munkásságának bemutatása.

A magyarországi cigány népzene

A cigány népzene jellemzőinek számbavétele.

A lassú lírai dal és táncdal megkülönböztetése.

A cigány népviselet

Viseletelemzés: formák, színek, díszek jellegzetességei, közlő funkciója, a férfi és a női karakter tükröződése.

A komponálás jellegzetes módjai a cigány képzőművészeti alkotásokban

A színkontrasztok, s más kifejező eszközök megfigyelése (pl. Péli Tamás, Balázs János műveiben).

A színkontrasztok felismerése.
Egy a cigány képzőművészet meghatározó alkotó munkásságának, életének és legalább 3 művének ismerete (pl. Péli Tamás munkássága, élete).

Kézműves tárgyak:
anyag–forma–rendeltetés összefüggései

A cigány kézműves tárgyak jellegzetességeinek megfigyelése.

A magyarországi cigány irodalom története

Ismerkedjenek meg a hazai cigány irodalom jeles alkotóinak munkásságával, a cigány irodalom meghatározó műveivel.

Pl. Lakatos Menyhért, Osztojkán Béla, Orsós Jakab művei közül egy kötelező olvasmányként történő feldolgozása.

A líra és próza kialakulása, fejlődése

Fejtsenek ki önálló véleményt, hogyan járultak hozzá az egyes alkotók a cigányság kulturális felemelkedéséhez.

A XX. századi magyar irodalom cigányságképe

A valósághű cigányábrázolás téma- és eszközkészletének, formavilágának megismerése.

A világirodalom híres cigány-
ábrázolásai

A cigánysors azonos és eltérő elemeinek számbavétele a különböző országokban játszódó, különböző cselekményű írásokban.

Az indiai származás

Tanulmányozzák a cigányság ősi hitvilágára utaló indiai mondákat.

Egy indiai monda ismerete.

Nyelvi rétegek

Az eltérő nyelvi rétegek felismerése az olvasott szövegekben.

Legalább három meghatározó vers szöveghű felidézése.

A líra kialakulása, fejlődése

A líra műfajainak egy-egy cigány költő versein keresztül történő megismerése.

A küldetés- és identitástudat, az érzelmi telítettség megjelenítésének felismerése az egyes versekben.

A cigány irodalom élő műhelyei

Irodalmi válogatás készítése a megjelent antológiák, folyóiratok, újságok felhasználásával.

Legalább egy lap ismerete.

A vándorlás kezdetei
(Kr. u. I. évezred eleje–IV. század)

Szerezzenek ismereteket arra vonatkozóan, hogy feltehetően milyen okai lehettek az őshaza elhagyásának.
Ismerjék meg a vándorlás lehetséges útvonalait.

Ismerje az őshaza elhagyásának feltehető okait, főbb eseményei.
Mutassa meg térképen a vándorlás lehetséges útvonalait.

Első különválás:
ben és phen cigányok

Mutassák be, milyen hatással volt a népvándorlás a nyelvi és kulturális jellemzők kialakulására.

Gyűjtsenek példákat, milyen nyelvi és kulturális jellemzőket vett fel a cigányság egy-egy országban, biro-
dalomban való hosszabb tartózkodása alatt.

Élet a vándorlás alatt

Ismerkedjenek meg a vándorlás alatt folytatott gazdasági tevékenységekkel.
Mutassa be a vándoripar és a céhes ipar közötti különbségeket (eszközök, termékek, a munka értéke).

A vándor- és céhes ipar főbb jellemzői.

Nyelvészeti szempontból való elkülönülés (örmény, európai, szír)

Szerezzenek ismereteket, mely okok vezettek a cigányság három csoportra való szakadásához. Mutassák be a szétválást követő vándorlások útvona-
lait. Vizsgálják meg a szétválással kapcsolatos nyelvi és kulturális bizonyítékokat.

Mutassa be a három csoport vándorlási útvonalát.
Ismertesse nyelvi kulturális jellemzőit.

Megjelenés a Bizánci Birodalom területén

A cigányokra utaló források elemzése.

Legalább egy cigányokra utaló írásos emlék ismertetése.

Az első feltételezhetően cigányokra utaló írásos említések (Dalimil krónikás, II. Ottokár cseh király levele, a görög területek említései)

A vándorló cigányság és a feudális állam

Jellemezzék a gazdasági hierarchiára és születési kiváltságokra épülő társadalom és vándorló közösségek közötti különbségeket.

Ismertesse a cigányság azon társadalmi, kulturális jellemzőit, melyek a ,,feudumra'' épülő társadalmak értékeivel, normáival nem voltak összeegyeztethetőek.

A keresztény Európa és Kis-Egyiptom zarándokai

Ismertessék mely indokokkal magyarázták a cigányok vándorlásuk okait.
Ismerkedjenek meg a vándorlást segítő menlevelekkel.

Ismertessen saját szavaival egy zarándok történetet.
Ismertesse Zsigmond német-római császár menlevelének tartalmát.

Európai őshaza a görög kultúra területén (Szümon Szimeonis írása, 1340 Kréta, Ciprus 1332, Korfu 1346)

Elemezzék a görögországi tartóz-
kodásra utaló forrásokat.

Legalább egy görögországi tartózkodásra utaló forrás tartalmának ismertetése.

A török veszély

A kor történelmi eseményeinek összefüggései alapján elemezzék az újabb vándorlások, helykeresés okait.

Ismertesse a török veszély milyen újabb sztereotípiákat alakított ki a cigánysággal szemben.

Gyűjtsenek információkat arra vonatkozóan mely tudását, szolgáltatását hasznosíthatta a cigányság a törökökkel folytatott harcokban.

A közép-európai élettér

Kézműves- és emberhiány

Vizsgálják meg mely gazdasági tényezők játszottak szerepet abban, hogy a cigányság Közép-Európában viszonylagos megélhetésre, védelemre talált.

Pl. Szeben város falának építésében nyújtott segítségéért, fegyverké-
szítésért, más fémmunkák végzéséért védelemben részesült.

Mátyás király privilégium levelének ismerete.

Erdélyi aranymosó cigányok és havasalföldi rabszolgák

Gyűjtsenek a korabeli Erdélyben élő cigányok életével kapcsolatos információkat, adatokat.

Hasonlítsák össze a társadalom más csoportjainak életét a rabszolga jogállású cigányok életével.

Közép-Kelet-Európa az átvonulás területe
Menekülés a forrongó Balkánról

Hasonlítsák össze a cigányság nyugat-európai fogadtatását a kelet-európai élettérrel.

Ismertessen rendeletet a nyugat-európai fogadtatással kapcsolatosan.

1417. Strassburg, 1418. Párizs,
1428. Krakkó, 1423. Hollandia,
1429. London, 1430. Róma, Bolonya, 1442. Orleans stb.

Vizsgálják meg milyen gazdasági, társadalmi tényezőkkel magyarázható a nyugat-európai elzárkózás a megtelepedés törvényi szigorral való tiltása.

A cigányság eredete, őstörténete
Őshaza hipotézisek, elméletek
(Pl. R. Pishel, A. Pott. Wlislocki, Vályi István.)
Az észak-nyugat indiai őshaza bizonyítékai

Ismerkedjenek meg a meghatározó őshaza hipotézisekkel, elméletekkel.
Keressenek nyelvi, kulturális, antropológiai hasonlóságokat.

Ismertessen egy meghatározó őshaza hipotézist, elméletet.

Magyarországi cigány kutatások

Könyvtárlátogatás során gyűjtsenek adatokat a cigánysággal kapcsolatos kutatásokról. Pl. Wlislocki Henrik, Erdős Kamil, Bari Károly kutatásai.

Egy meghatározó, a cigányság életét, kultúráját kutató személyiség életének, munkásságának ismerete.

19–20. századi ún. cigány zenei elemeket és/vagy tematikát felhasználó művek
(Pl. Liszt-rapszódiák, Kodály: Galántai táncok, Marosszéki táncok.)

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények stílusos előadása.
Többszólamú éneklési készség fejlesztése.

Népdalok, műdalok, zenei szemelvények éneklése emlékezetből.

Zenetörténet 18–19. század

Cigány zenészek elterjedése Magyarországon

Zenei formák és műfajok megfigyelése.

Népzenei stílusok és műfajok ismerete.

A cigány zene fogalmának kialakulása, változása

Híres bandák és zenészek életútja, életműve

A verbunkos kialakulása, stílusjegyei

A cigány zene Európában

Az indiai művészet és főbb korszakai

Jellegzetes és kiemelkedő alkotások elemzése.

Legalább 3 alkotás felismerése, megnevezése (szerző, mű címe).

A magyarországi cigány képzőművészet története

A cigány képzőművészet sajátos-
ságainak felismerése, megfogal-
mazása.

A magyarországi cigányság hitélete:

a Szűz Mária kultusz, a történelmi vallásokhoz való tartozás sajátosságai a Jehova tanúság, a szabad kereszténység és egyéb új vallási irányzatokhoz tartozás tömeges megjelenése a cigányság körében

Szerezzenek ismereteket a cigányság kereszténységgel való kapcsolódá-
sának folyamatáról, vizsgálják meg annak okait miért csupán a XX. század utolsó felében vált általánossá egyes cigány közösségek mindennapos kapcsolata az egyházzal.

A világirodalom cigány képének módosulása

A cigányság irodalmi ábrázolásaiban bekövetkezett változások és okaik elemzése.

A szerelem, a szerelemféltés, az öregedés, a halálmotívumok a magyar és a világirodalom cigány tárgyú alkotásaiban

Emberi kapcsolatok, magatartások elemzése a vizsgált művekben.

Egy meghatározó cigány tárgyú világirodalmi alkotás önálló olvasmányként való feldolgozása.

Alkotói életutak az egyes művek alapján

Készítsenek képzelt vagy valós riportot egy-egy alkotóval műveiről, életútjáról.

Fejtsenek ki önálló véleményt arról – az egyes műveik alapján –, hogyan élik meg a cigányság poétái ,,kitaszítottságukat''

(Pl. Choli Daróczi József: Rom san, Bari Károly: Azt hiszitek..., Rostás Farkas György: Testamentum című versek alapján.)

Irodalmi küldetéstudat

Elemezzék, hogyan jelenik meg a cigányságért való küldetéstudat az egyes művekben, vizsgálják meg milyen irodalmi eszközöket használnak kifejezésükre az alkotók.

Legalább egy szemelvény kötelező olvasmányként történő feldolgozása. (Pl. Lakatos Menyhért: Akik élni akartak, Osztolykán Béla: Átyin Jóskáért nincs aki megfizessen művei alapján.)

Megjelenés Magyarországon
II. András kori Szentföldi hadjárat, Anjouk kora, Nagy Lajos balkáni háborúi, Cigány nevű településnevek 1339-től, Luxemburgi menlevelek 1422.

Különböző történeti források és nyelvészeti emlékek segítségével vegyék számba a cigányság magyarországi megjelenésének lehetséges időpontját.

Egy magyarországi megjelenésre utaló írásos emlék ismertetése.

A XVIII. századi abszolutista politika hatása a cigányságra

Mária Terézia és II. József cigánysággal kapcsolatos rendeleteinek értelmezése.

A cigányság vándorlását korlátozó, kultúráját megsemmisítő rendeletek ismerete.

A rendeletek hatásainak értelmezése (pl. nyelvvesztés, megélhetési források korlátozása, a vándorlás tiltása, a letelepítés csupán adminisztrációs megvalósítási kísérleteinek visszásságai alapján).

Az előítéletek fokozódása
Cigány razziák, diszkriminatív intézkedések

Elemezzék a ,,cigánykérdés'' megoldására tett sajtó által is közölt javaslatokat.

A cigányság részvétele a magyarországi szabadság küzdelmekben

Keressenek magyarázatot a többség és a cigányság szabadságért való tettrekészségének közös okaira.

Ismertesse a cigányság 1848-as érdemeit.

Ébredő kulturális önfelismerés
Ferenc Józsefhez benyújtott nemzeti egyenjogúsításról szóló kérelem 1850.

A kérelem tartalmának és hatásának értelmezése.

A nemzeti egyenjogúsításról szóló kérelem ismertetése.

A gazdaság és gépi nagyipar fejlődése, hatása a cigány kézműiparra

Elemezzék, hogyan szorította ki, hogyan értéktelenítette el a gépi nagyipar fejlődése a cigány vándoripart.

Ismertesse a cigány kézműipar válságát.

A Holocaust
Az alsóbbrendű népek végleges megsemmisítésének ,,terve''

Elemezzék mely ideológiai, gazdasági, társadalmi tényezők vezettek a XX. század legnagyobb szörnyűségéhez.

Legyen képes saját szavaival ismertetni a Holocaust pusztításait, főbb eseményeit.

Tájékozódjanak környezetükben kik váltak a pusztítások áldozataivá.

Minden évben emlékezzenek a Holocaust borzalmaira, tiszteljék az áldozatok emlékét.

A földosztás

Alkossanak önálló véleményt – a cigányság tömeges idényjellegű mezei munka végzésének ismeretében – a falvakban élő cigányság földhöz juttatásával kapcsolatban.

A Magyarországi Cigányok Kulturális
Szövetségének megalakulása
1957.

Tanulmányozzák mely célok, feladatok megvalósítása érdekében jött létre az MCKSZ, mely körülmények játszottak szerepet a szervezet gyors felbomlásában.

Tudja saját szavaival elmondani az MCKSZ céljait, feladatait.

Kulturális áttörés a 80-as évek végétől

Vonjanak le következtetéseket a rendszerváltás és a cigányság kulturális autonómiájának megterem-
tésével kapcsolatban.

Mutasson be egy számára szimpatikus szervezetet, vezetőt.

Ismerkedjenek meg néhány a kulturális áttörésben szerepet játszó civil szervezet, egyén életével, munkájával.

Cigány nyelvű kiadványok, állandó rádió- és televízió műsorok, a kulturális élet fellendülése

Kísérjék figyelemmel a rendszeres tv-, rádióműsorokat, legalább egy országos cigány lap írásait.

A munkanélküliség fokozott megjelenése

Ismerkedjenek meg azokkal a gazdasági társadalmi tényezőkkel, melyek következtében a cigányság körébe nagymértékben begyűrűzött a munkanélküliség.

Az önállóvá válás gátjai: ismeret- és pénzhiány, tapasztalathiány.

Ismerkedjenek meg a munkanélküliség enyhítésére, a vállalkozóvá válás elősegítésére hozott intézkedésekkel, a civil és állami segítségnyújtás módjaival.

A kisebbségi autonómiák

Mutassanak rá mely népek sorsa hasonlatos a cigányságéval.
Elemezzék milyen harcokat vívnak egyes népek önállóságukért.

Sorolja fel a magyarországi nemzeti etnikai kisebbségeket, mutasson be egyet közülük.

Cigány Kisebbségi Önkormányzatok

Ismerkedjenek meg az 1994-ben alakult Országos Cigány Kisebbségi Önkormányzat felépítésével, működé-
sével, vezető tisztséget betöltő személyek munkásságával, célkitűzé-
seivel.

Az OCKÖ felépítése, működése.

Keressenek példákat, hogyan segítette az OCKÖ a cigányság általános problémáinak megoldását.

Ismerkedjenek meg az OCKÖ által kidolgozott és elfogadott cselekvési programok főbb tartalmi jellemzőivel.

Zenetörténet: 19. század vége, 20. század

Megegyezik a NAT követelményeivel.

A cigány zene két fő megjelenési formája:

szórakoztató és népi zene.

Ún. cigány zenei elemeket tartalmazó művek a 20. századi zeneszerzők műveiben.

Cigány zenészek a klasszikus, a dzsessz és a könnyűzenei életben.

A magyarországi cigány folklór fő műfajai és zenei jellemzői.

A cigány folklór színpadra vitelének kialakulása.

Cigány zenészek az európai zenekultúrában

Megegyezik a NAT követelményeivel.

A cigány zene két fő megjelenési formája Európa más országaiban.

Főbb európai ún. cigány zenei műfajok (orosz cigány: románc, spanyol cigány: flamenko).

Képzőművészet, művészeti ismeretek
Cigányábrázolások metszeteken, hírmondókban és újságokban a XVI. századtól a XIX. század utolsó harmadáig.

A tanult cigányábrázolások ismerete, elemzése.

A művészettörténet néhány jelentős cigány ábrázolásának ismerete.